做梦梦见上高代表什么预兆

编者按 十年，对于一名幼儿园教师来说，可能经历了从青涩到成熟的质变；而对于整个学前教育领域而言，则呈现出了从薄弱到繁荣的巨变。 2010年，《国务院关于当前发展学前教育的...

编者按

十年，对于一名幼儿园教师来说，可能经历了从青涩到成熟的质变；而对于整个学前教育领域而言，则呈现出了从薄弱到繁荣的巨变。

2010年，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》颁布后，学前教育迎来了辉煌的十年，令人振奋的十年。而幼儿园教师，就是这十年最主要的见证者、亲历者、参与者。

今年正值第十个学前教育宣传月，也是全国第37个教师节，我们邀请幼儿园教师从个人的小视角出发，讲述他们自身以及他们眼中学前教育的大变化。

扩规模提内涵，幼师走向专业化

文/易凌云

教师是立教之本、兴教之源，我国一直把各级各类教师队伍建设作为促进教育改革发展的基础工作。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》颁布实施以来，特别是党的十八大以来，我国围绕幼儿园教师队伍建设的核心任务，加强幼儿园教师队伍建设的政策顶层设计，出台系列文件和政策举措，深化改革创新，大力提升幼儿园教师培养能力，多种方式补充幼儿园教师数量，吸引优秀人才从事幼儿园工作，增强对幼儿园教师的培训实效，幼儿园教师队伍建设取得显著成效。

幼儿园教师队伍的师德师风建设走上法治化、制度化轨道。近年来，我国不断健全师德法律法规、规章和标准，建设动态分层、可操作性强的师德师风制度体系，严格贯彻落实《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，将师德学习和表彰进一步常态化、长效化，并且突出重点治理和处罚师德失范，基本形成了从制度规章，到弘扬、宣传、学习，到监督查处的师德师风建设长效机制。

幼儿园教师队伍规模不断扩大。近年来，我国幼儿园教师规模持续扩大，2020年全国幼儿园教职工总数达到519.8万人，是2009年的3.3倍，其中幼儿园专任教师291.3万人，比2009年增加192.7万人。2020年，全国幼儿园在园幼儿与教职工比为9.3：1，基本达到《幼儿园教职工配备标准（暂行）》的要求。